RSS订阅
网站地图
邮件服务
松江智慧教育
首页 信息公开 千赢国际注册官网 教师风采 德育之窗 雏鹰展翅 党群工作 专题链接
      
千赢国际注册官网
       千赢注册
       通知公告
       图片新闻
       视频新闻
       每周工作
       一周教研
       方案制度职责
       校园风光
       荣誉档案
       其他
 
首页  >  千赢国际注册官网  >  千赢注册  
千赢注册
 
 
心理疏导实践阶段回顾和案例思考—九亭第二小学班主任心理疏导校本培训
发布日期: 2018-02-26 10:44:712

        2018223日,在九亭第二小学的多功能厅,由发展性心理咨询的积极倡导者,狭义心理疏导概念的提出者,首批国家二级心理咨询师,心理专家相旭东老师给我校老师进行了两个多小时的班主任心理培训。

        相老师从一名某学校初三学生的咨询案例切入,层层剥茧,让老师们明了,心理疏导的具体思路:对事件本身的评判,关注触发行为的认知,关注认知所对应的人格特质,聚焦当下的主要冲突,梳理家庭动力关系,明了家庭动力结构的核心,最后相老师以此案例引发了老师们对于对心理疏导和学校管理的思考。

        在接下的时间里,相老师用专业的语言从心理学的角度,向老师们分享了学生在成长过程中最易遇到的三个主要自我妨碍。

         第一个自我妨碍是替代性满足,学生在学业遭遇挫败的状况下,可以寻求其他让自己感觉良好的活动如写毛笔字写得好来让自己的心理得到满足。或者是扮演受害者事件或做坏事受到惩罚,这种惩罚从而抵消内心深处对于父母的愧疚感,而达到心理的部分满足。相老师建议,作为班主任,可以建议父母们更多的关注孩子学习的过程,少关注孩子的成绩。在学习的每一个过程中,让孩子更多的体验到被父母看见,陪伴和重视,体会到更多的学习过程中的乐趣。从而达到心理的满足。

        第二个自我妨碍是习得性无助,学生经历失败后所产生的应激可能导致更进一步的失败,并使他们索性放弃和停止尝试,换句话说——他们习得了无助。过早专业化、过度教育和无所事事都可能让孩子感受挫败感,而产生失败体验,自我感失败!换句话说,他们很可能会习得无助。相老师建议:教育是培养自信的过程—自信源自成功体验,而不是失败。帮助孩子尝到成功的甜头,积小成大,积少成多!帮助孩子养成成功的习惯!

        第三个自我妨碍是僵固式思维模式。具有僵固式思维模式的学生,生活教会了他们能力来自自己的特质,成果取决于自己聪明与否。他们害怕自己因此被证明不够聪明。他们羡慕别人的能力而对自己信心不够,“证明”自己是聪明的有能力的是他们的行为动机。而对具有成长式思维模式的孩子来说,成功意味着不断拓展自己的能力,使自己变得更加聪明。生活教会他们能力来自学习,他们其实并不在意自己是否聪明,行动是一种习惯,在行动的过程中,成果接二连三地出现。相老师指出,不管是老师们在自己陪伴学生,还是指导家长陪伴孩子,都力求培养学生的成长思维模式,更看重学生在学习过程中的努力和行动。

        这场讲座结合丰富的案例,专业的理论,让在高压力工作环境中的老师们收益匪浅,不但和润了老师们的内心,更为老师们对家长提供家庭教育指导方面的工作提供了有力的支撑。

 

文章作者:
文章出处:

文章浏览次数:
 
 
   
 
首页 信息公开 千赢国际注册官网 教师风采 德育之窗 雏鹰展翅 党群工作 专题链接
版权所有:Copy Righ © 2010 千赢国际注册
学校地址:上海市松江区九亭镇沪亭南路626号   邮政编码:201615   联系电话:021-67698362*8001

沪公网安备 31011702003798号

;
您是本站第: 位访客!  沪ICP备05010133号  沪教Y6-20110044